華娛之藝考藝考資訊

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埋頭做題，缺少分析。題海戰(zhàn)術(shù)是大家最容易落入的“陷阱”！很多同學(xué)認(rèn)為成績(jī)提高不了，是因?yàn)轭}目做得不夠多！但是做題不分析不思考，同樣的題目錯(cuò)多遍又有什么實(shí)際的意義呢，想要學(xué)會(huì)知識(shí)，必須通過老師的“點(diǎn)撥”和學(xué)生的“思考”，做題只是為了提高做題的熟練度和綜合應(yīng)用戴氏教育。所以，盲目做題沒有針對(duì)性和全面性。 一定數(shù)量的題目是需要做的，但做題的同時(shí)也要思考出題者的意圖。

藝考政策發(fā)布家長(zhǎng)必知的藝考常識(shí)
制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃:進(jìn)入到高三階段，藝考生的學(xué)習(xí)一定要有詳細(xì)的計(jì)劃，在專業(yè)集訓(xùn)期間怎么學(xué)，在學(xué)校怎么學(xué)，藝考過后怎么學(xué)等，都要詳細(xì)的提前計(jì)劃好，家長(zhǎng)也可以幫助孩子一起制定，學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)系統(tǒng)，每隔一個(gè)階段自我檢驗(yàn)下學(xué)習(xí)成果，很多考生已進(jìn)入到高三就開始緊張，學(xué)習(xí)也開始變得雜亂無章，無論是文化課還是專業(yè)課都不知該怎么學(xué)，這是導(dǎo)致藝考失敗的主要原因?？忌膶W(xué)習(xí)計(jì)劃可以分階段來進(jìn)行，先是集訓(xùn)期間以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，輔以適當(dāng)文化課學(xué)習(xí)，其次是集訓(xùn)后回學(xué)校的這段時(shí)期，專業(yè)文化應(yīng)按6比4的時(shí)間分配來進(jìn)行，統(tǒng)考和?？己?，要快速調(diào)整狀態(tài)，全力沖刺文化課。在此基礎(chǔ)上考生也可結(jié)合自身情況更細(xì)致的制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

高考物理復(fù)習(xí)建議
關(guān)注錯(cuò)點(diǎn) 提升效率:審題出錯(cuò)：審題出錯(cuò)很普遍，物理解答題幾乎都有一個(gè)特點(diǎn)，只要你會(huì)分析，審題方向沒有錯(cuò)誤，基本上能按照題目順序羅列出表達(dá)式，即可聯(lián)立求解。訓(xùn)練好審題的“四清”意識(shí)：看清每一字；審清每一句；寫清每一步；答清每一問？做好三個(gè)方面的工作：①通讀：頭腦中出現(xiàn)物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景（物理現(xiàn)象、物理過程）與某些物理模型找關(guān)系，初步確定研究對(duì)象，猜想所對(duì)應(yīng)的物理模型。②細(xì)讀：頭腦中出現(xiàn)較清晰的物理圖景。由題設(shè)條件，進(jìn)行分析、判斷，確定物理圖景（物理現(xiàn)象、物理過程）的變化趨向?；敬_定研究對(duì)象所對(duì)應(yīng)的物理模型。③選讀：通過對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的感悟和理解，隱含條件的挖掘，干擾因素排除后，對(duì)題目有清楚的認(rèn)識(shí)。最終確認(rèn)所研究物理事件的研究對(duì)象、物理模型及要解決的核心問題。

高考數(shù)學(xué)：集合與常用邏輯的復(fù)習(xí)
亞里士多德把命題首先分為簡(jiǎn)單的和復(fù)合的兩類，但他對(duì) 復(fù)合命題并沒有深入探討。他進(jìn)而把簡(jiǎn)單命題按質(zhì)分為肯定的和否定的，按量分為全稱、特稱和不定的命題，例如，"愉快不是善"。他還提到個(gè)體命題，這相當(dāng)于后來所謂的以專名為主項(xiàng)、以普遍概念為 謂項(xiàng)的單稱命題。
亞里士多德著重討論了后人以A、E、I、O為代表的4種命題。他所舉出的例子是："每個(gè)人是白的"；"沒有人是白的"；"有人是白的"；"并非每個(gè)人是白的"。關(guān)于 模態(tài)命題，他討論了必然、不可能、可能和偶然這 4個(gè)模態(tài)詞。亞里士多德所說的模態(tài)，是指事件發(fā)生的必然性、可能性等。
亞里士多德以后的邏輯學(xué)家，如泰奧弗拉斯多、 麥加拉學(xué)派和 斯多阿學(xué)派的邏輯學(xué)家，以及中世紀(jì)的邏輯學(xué)家等，又對(duì)包含有命題聯(lián)結(jié)詞"或者"、"并且"、"如果，則"等的復(fù)合命題進(jìn)行了不斷的探討，從而豐富了邏輯學(xué)關(guān)于命題的學(xué)說。
傳統(tǒng)邏輯分類
19世紀(jì)下半葉歐洲邏輯讀本對(duì)命題的分類不盡一致。大體說來，按關(guān)系即按命題主謂項(xiàng)之間的關(guān)系分，有 直言命題、 假言命題（后件主謂項(xiàng)的聯(lián)系以前件為條件）和 選言命題（謂項(xiàng)之間對(duì) 主項(xiàng)有選擇關(guān)系）。從質(zhì)的角度分，有肯定命題和否定命題。從量的角度分，有全稱命題，包括單稱命題、普遍命題（凡S是P）和 特稱命題。
這些讀本還討論了其他一些關(guān)于數(shù)量多少的命題，如涉及"多數(shù)"、"少數(shù)"之類的命題；并認(rèn)為，"多數(shù) S是P"等值于"少數(shù)S不是P"，"少數(shù) S是P"等值于"多數(shù)S不是P"。因此，從"所有S是P"推不出"多數(shù)S是P",也推不出"少數(shù)S是P"。這些傳統(tǒng)邏輯讀本在討論選言命題時(shí)，也往往論及 聯(lián)言命題、分離命題（非A并且非B）等。另外，還有一類可解析命題也是常常提到的。在這類命題中，有一種叫區(qū)別命題，其形式為"只有S才是P"；還有一種叫除外命題，其形式為"除是M的S外每個(gè)S是P"。
命題的四種形式
1．對(duì)于兩個(gè)命題，如果一個(gè)命題的條件和 結(jié)論分別是另外一個(gè)命題的結(jié)論和條件，那么這兩個(gè)命題叫做互逆命題，其中一個(gè)命題叫做原命題，另外一個(gè)命題叫做原命題的 逆命題。
2．對(duì)于兩個(gè)命題，如果一個(gè)命題的條件和結(jié)論分別是另外一個(gè)命題的條件的否定和結(jié)論的否定，那么這兩個(gè)命題叫做互否命題，其中一個(gè)命題叫做原命題，另外一個(gè)命題叫做原命題的 否命題。

而且，心理學(xué)里面有個(gè)說法，就是有時(shí)候越提醒自己不去犯什么錯(cuò)，就越容易犯這個(gè)錯(cuò)。比如剛學(xué)習(xí)騎自行車的時(shí)候，對(duì)面一來車就緊張得不行，心想著我快靠邊快靠邊，結(jié)果卻不自覺的往車的方向騎了，心理的影響力是非常強(qiáng)的。

填涂答題卡的第一種方法是，接到試題后，考生不急于在答題卡上作答，仔細(xì)推敲自己選擇的答案是否正確，確認(rèn)不再改動(dòng)后，再全部轉(zhuǎn)涂到答題卡上。切記的是，要預(yù)留足夠的時(shí)間用于填涂答案，以免考試結(jié)束時(shí)還沒把答案填涂在答題卡上。

藝考生備戰(zhàn)高考，調(diào)整好心態(tài)很重要。長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)課學(xué)習(xí)和考試，使大多數(shù)藝術(shù)生對(duì)自身的文化課缺乏信心，甚至?xí)芯o張、恐懼的心理。

做題的關(guān)鍵也在于領(lǐng)會(huì)題目的思路和能力的要求是什么，逐步摸索出一些規(guī)律來，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。如果只做不想，結(jié)果只能是事倍功半。